在现代教育中，跨学科的教学方式逐渐受到重视。最近我所在的学校进行了一次大胆的尝试，英语老师王老师决定“c”一下语文老师李老师的一节课，借此机会让学生们体验不同学科间的融合与互动。

　　课程开始前，王老师与李老师进行了细致地沟通，明确了课程的目标。这节课不仅仅是教授英语知识，更希望通过语言的学习让学生体会到文学的魅力。王老师为此精心挑选了几篇与文学相关的英语短文，并结合语文课本中的经典诗词，让学生们在语言的转换中体会到不同文化的交融。

　　课堂上，王老师首先以一首经典的英语诗歌开场，引发学生们的兴趣。她声情并茂地朗读，试图让学生们感受到诗中的韵律和情感。接着，她邀请大家讨论这首诗歌的主题和情感，鼓励同学们用自己的话进行分析和表达。这样的讨论不仅提高了学生的英语表达能力，更激发了他们对诗歌的理解与欣赏。

　　在王老师的引导下，同学们积极参与，分享自己的观点。他们发现，虽然语言不同，但情感是共通的。这种跨语言的交流，令课堂氛围活跃，学生们的思维也变得更加开放。王老师不仅教授语言知识，还引导学生们领悟到英语与汉语之间的异同与联系。

　　随着课程的深入，王老师引入了一些经典的中文文学作品，鼓励学生将其翻译成英语。这一环节既锻炼了学生的翻译能力，又帮助他们对文学作品进行更深入的理解。同学们在翻译的过程中，不仅感受到语言的美妙，也体会到文化的差异。通过这个过程，他们学会了如何用另一种语言去表达同样的情感，这无疑是对他们语言学习的极大促进。

　　整节课在互动中充满了欢声笑语，学生们似乎没有意识到时间的流逝。当下课铃响起时，大家依依不舍，纷纷表示希望这样的课程能够多一些。王老师笑着回应，未来还会尝试更多类似的跨学科活动。

　　此次英语老师“c”语文老师的课堂，不仅让学生们获得了知识，更重要的是培养了他们对跨文化交流的兴趣与能力。这种创新的教学方式，不仅丰富了课堂内容，也为学生们打开了一扇了解世界的窗。正如王老师所言，教育的关键在于激发学生的思维，而跨学科的教学正是实现这个目标的一种有效方式。